事实上，周正知道教育行业当中的探索肯定需要很多复杂的一些点，就比如说资源缺乏人才缺乏等等因素，但他不希望传统的乡村学校能够继续持续下去。
  他更希望的是，人们不要过分的关注学习的任务和学生的分数，他希望乡村学校更应该关注如何让学生自主的学习健康的发展所谓的靠山吃山靠海吃海挖掘资源开设多样的动手能力。
  他更希望学生们学习的不是那些单薄的知识，而是能够开阔自己视野，能够真正创造价值的一些东西。
  “当然我也知道乡村教育当中教师素质比较低下确实是比较重要的一个点，而且很多人他不愿意去乡村学校，毕竟那个地方生活条件比较艰苦，待遇也比城镇学校低这会让很多加里的社会关系比较好的而且教育水平相对比较高的老师通过各种方法调入城镇学校所以即便是，刚从大学毕业的一些大学生，也不愿意调入乡村学校去。
  很多时候他们甚至放弃去乡村当老师的意愿，所以由于很多乡村学校老师不愿意去，所以只能招到一些没有名分的代课老师，这些老师的水平可能不如那些老师强，所以从而潜移默化的影响整个乡村教育的质量和教学水平的一个提高，甚至直接制约着整个乡村教育的健康发展。”
  说话的同时，周正把自己整理的一份乡村教育行业发展的一个东西拿了出来。
  对他来说，乡村教育的发展其实是立足于工作当中的一个条件，才能做出来的事情，事实上。
  乡村教育所面临的一些磨难和复杂的一些点在面前放着，确实让他有一些无言以对的一个尴尬，很多时候这种尴尬的点是让人有些不能去理解的一个东西。
  刘教授本来是想把那个东西接过来的，可是没想到闫校长更快一步直接了当的，把周正厚厚的资料捞在了自己手上。
  这让刘教授忍不住翻了他一眼。
  眼眸深处竟然多多少少有一些忧郁的光彩。
  眼看着两位开始看资料周正继续侃侃而谈，“除此之外，乡村和那些山区教育基础设施不完善，其实也是很重要的一个东西，不过说实话，如果专门依靠上级部门对于这些地方进行补贴的话，其实也不太现实，毕竟乡村中小学危房改造工程办学条件的一些理解，其实是一个很大的人口基数，在这样的条件下，咱们如果去改变这些大趋势的话很复杂，就光说我当时对白杨村小学那一边兴建的那个小学就至少花了好几十万，眼看着这点钱确实不多，我甚至能盖100 200间小学，但说实话，在全国大范围的乡村教育当中，别说一两百间小学了，一两千座其实是都是比较匮乏的一个东西。
  而且这些都是比较低的一些教学设施，甚至是二手的比较陈旧的一些设施，说白了就是师兄所用的桌椅设施，甚至都是上个世纪留下来的，当然在这样的条件下，想对学生们进行比较好的一些多元化的教学，那是根本不可能的，就比如说电子琴啊钢琴啊等音乐器材根本就没有。
  这就更不用说多媒体教室，微机室，图书馆了……很多地方的人，估计连电脑，都不知道是什么东西。除此之外，那些体育器材也比较匮乏，有些设备甚至仅仅只是摆设坏了，也因为缺乏自信而无法构筑新的，所以很多课程都因为教学设施的缺乏而无法保证教学任务的正常完成，在这样的环境下，更别提教育现代化和信息化的一个保证了。”
  事实上周正在诉说这些东西的时候，都是裹挟着自己正儿八经的一个想法和理念去进行态度上的一个诉说的，很多时候感情上的经历和态度上的某些变化，其实就是在工作重心当中所能够理解出来的一些复杂的点，很多时候令人们复杂或者说令人们尴尬的一些态度是在条件展现和无言以对的一个思想层面当中，可能会去涉及的一些点，很多时候心心念念的某些特色和感情理解的某些回馈。
  “当然在整个教育场合的一个理解当中，乡村教育最让我觉得有些无奈或者说难受的一个点，就是缺乏正确的教育目标和计划，现行的乡村教育的最大问题是教育目标的一个错位，长期以来乡村教育克隆城市不同教育模式，但说实话，这与乡村的实际情况相差甚远。
  毕竟，直言不讳的说，在学校硬件师资水平和资讯等方面的天然劣势，使得乡村学生的入学率只有城市学生的十几分之一甚至百分之几，由于学科结构的失衡，学生除了每天文化课之外，德智体美劳得不到全面发展，一是学生和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数乡村学生升学无望，就业无门致富无数，到最后他们甚至会在上完小学之后辍学，然后去打工，这样的理念其实甚至是在行业理解和思想观念的一个问题当中，给人一种特殊点的一个东西，会让人们觉得教育失衡，在环境当中可能面临的很多问题，就是复杂情绪的一个应用，从感情理解和态度反馈的一个过程当中，思维层面的某些影响和态度转变的某些分配所做出的判断，其实都是在情感理解和态度转移的过程当中，所诉说出来的某些话，很多时候言语的变迁，感情的理解，思维态度的回馈，都是相似的一个应用，可能会做出的一些东西，不过很多时候心心念念的，某些理解和感情转变的某些应用，如果不能形成自身的一个态度和想法当中的一个映衬，其实说到最后都是令人尴尬的一个东西。”
  “你小子还真是什么东西都敢说啊，难道你不害怕把这些事情说出去之后，到时候惹怒了一批人，要知道那帮人在背后所拥有的资源，可不是你小子能够想象得到的，他们要是因为这件事情生气，你小子到时候绝对是，会被他们压得死死的，你考虑好了没有？”
  其实这个时候的刘教授和。严校长对于周部长之所以佩服很大程度的一个原因，就是因为这小子在搞出这些事情的时候，完全是站在乡村教育的一个条件当中所做出来的一些判断。
  很多时候这些判断和情况当中的一些问题，在似乎存在的问题里面，其实很多人都能够设想到这些点，但为什么最终没有这些人把这些事情搞出来呢？最终的目的无非是害怕有些人对付他们。
  情绪变动的某些回馈，感情理解的某些分配，都是思维扩展的一个环境当中给人的一个印证，有时候感情理解的一些重点和情绪转变的一些分配，如果不能转变属于自己的目标的话，情绪转变当中的一些问题和心心念念的一些态度，就会成为心思转变和影响的一个问题。只不过很多时候想法当中的某些映衬和思维态度的问题，终归是会产生资源上的一个运转，如果没办法将资源上的很多问题以正而八经的想法去诉说清楚，今天理解上的某些点和感情映衬的某些问题，就会让人在无言以对的条件当中有了相互的一个回馈。
  “瞧您说的，这事还需要我考虑吗？我不是跟上级部门都已经谈了吗？我专门的上级部门应该不会眼看着我就这么被他们压下去吧，再说了我现在干的是功在当代，利在千秋的好事，就算背后那帮人想对付我也没那么容易，您说对不对啊？况且退1万步再说，我这背后有咱们人大在后面撑腰呢，他们那帮人就算是想对付我，也不可能让他们轻而易举的就能够成功，您说对不对？”
  “你这个臭小子呀，油嘴滑舌的，自己想上去还敢把学校拉上，你就不害怕这件事情到时候传到学生的嘴里，他们都不愿意跟你走在一起？”
  “瞧您说的我干的是大好事，他们为什么不愿意跟我一起对行业当中的很多问题去进行一个应用呢？再说了工作重心当中的某些点和工作影响当中的一些分配，其实都是感情问题当中，在磨练和转变的一个过程当中所体现出来的一些态度，况且思维层面的某些影响和态度转变的某些问题，都是在工作里可能会具备拓展出来的一个东西，我觉得自己在行业当中还算是有不错的一个想法和信念，至少在工作理解的一个问题当中，我能够以正儿八经的态度把这些事情诉说清楚，这其实就已经是很不错的一个事情了，您觉得呢？”
  “可是你也说过了，乡村教育的资源根本不会像你想象的那样，所以你的目标是什么，你觉得以自己的资源能够把这些乡村教育人带起来吗？我告诉你，你小子如果把这件事情不能大范围的做起来，甚至不能做出一个示范村的话，到时候那帮人在背后说不定会直接把你压下去。”
  说实话，现实情况其实就是这样，工作重心的一些问题和工作影响的一些信念都是属于自己态度的一个映衬。
  行为模式的某些扩展，思维态度的一些理解，都是在工作中心当中可能会去做出的一些判断，只不过很多时候一些判断不能用言语上的一些表达说清楚。
  “就还是那句话，发展特色性的社会化乡村教育在发展乡村教育的同时，肯定是要在乡村发展的同时去进行的，您觉得呢？”